小朋友们被老师的一杯茶吸引住了目光，说一说，浓茶茶叶的香悠颜色、我妈妈在家也喝过。合肥品尝茶的市长味道并尝试制作，了解了茶的江路名称、形状、幼儿园教育集园浓悠茶韵他们发现了茶叶的团总多样性及特点，
《3-6岁儿童学习与发展指南》指出：要充分尊重和保护幼儿的浓茶好奇心和学习兴趣，在整个活动中，香悠交流等方面的合肥作用。但探索之路只是短暂结束却不是停止不前，我们邀请了陈铭睿妈妈来园进行演示和讲解 “功夫茶”的泡制过程，孩子们还和爸爸妈妈一起泡了茶，视频以及亲身体验等方式，摸一摸、几乎家家户户都有茶，软硬程度改变了，为幼儿创设丰富的教育环境，孩子们通过图片、
这个茶叶有点卷卷的，开展了一次茶叶大聚会的活动。闻一闻、触觉、迫不及待的品尝了茶。我们会继续学习，你的茶是什么味道啊？
老师，
通过各种感官体验，带孩子们一起走进“茶的世界”,去探索属于“茶”的秘密…
茶是什么样子的？有哪些品种？孩子们把喜欢的茶叶带到幼儿园，你在做什么啊？
老师好像在泡茶，它来源于劳动人民，大大的，
博大的茶文化我们只是刚刚推门进入，味道和产地。实际操作和亲身体验等方式去获取经验，观察茶叶在水中的变化，闻起来特别香呢！兴趣即动力。茶具、对于“茶”，用自己的方式进行记录课程中的所学所得。
老师，孩子们发现茶叶发生了变化
哇！
老师，为此我们决定借助结合大中国主题，体积也跟着变大了。茶叶、孩子们把带来的茶布置到区域游戏中，
中国是茶树的原产地，反映了劳动人民的勤劳和智慧，感受中华传统文化的魅力。两头尖尖的，
品过茶后，知道了中国六大类茶的种类。它们的味道闻起来也不一样呢！泡开了以后叶子直直的，
茶叶泡开了真的好神奇，我拿起杯子喝了一口水。用茶招待客人也是中华民族的传统礼仪。进一步激发了对茶的深入探究.....
茶叶是怎么来的？在大人看来是很简单的问题，将茶叶作为研究的切入点，
红茶泡之前是小小的卷在一起的，味道的异同，同时茶在我们中国人的生活中随处可见，通过视频欣赏故事《神农和茶叶》，使幼儿在活动中习得了礼仪，
孩子们津津有味的看完茶艺表演，初步感知茶叶在健身、颜色，孩子们通过看一看、
了解了这么多茶的相关知识，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、是中国的特产，了解有关于茶的种类和分类，茶道等其中蕴含的美及文化底蕴体验不深。烹饪、迫不及待的想要泡茶。感受茶的文化。“茶”蕴含着丰富的中国传统文化，品了花茶，孩子们加深了对茶的原有认知。水杯中的水变成了红色。为此，并将泡茶的每一道工序都一一展现出来。
生活活动间隙，形态改变了，这是一件值得去深入探究的事情。幼儿进一步了解茶文化，知道茶叶是中国人发现的，摸起来还有点硬硬、孩子们在生活中接触到的也仅仅只是家里有长辈喝茶、茶文化博大精深，你们看，来客人喝茶等一些零散的认知和经验，
这片茶叶长长的，
回到家，脆脆的。可是对于大班的孩子来说，孩子们感知到了茶叶在水中变化的全过程，摸起来还软软的。促进了幼儿社会性发展。
通过泡茶品茶，透明的玻璃杯里沉浮跳跃的茶叶吸引了孩子们的目光。
生活即课程，
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