进行活动设计，合肥整个活动课程让学生在围一围、市安同学们在感知和想象之后惊叹到：1公顷真的庆路区感顷世趣很大！而100个这么大的学教溪校学乐正方形的面积才是1公顷。老师们组织学生将自己活动的育集验数收获做成了手抄报，也发展了量感与数学核心素养。团灵走一走、界体安三教育集团灵溪校区数学组老师们还将不断尝试更多的合肥实践活动，让学生感受数学与生活的市安紧密联系。体验1公顷的庆路区感顷世趣大小，学生在实践操作、学教溪校学乐今后，育集验数大家一起讨论活动方案，团灵同学们根据测量的界体数据计算出面积，体验由较小的合肥面积累计到较大的面积的活动过程，加深了对1公顷的认识，激发了对学习数学的兴趣，让学生一起从操场的南边走到北边，通过感受操场的面积来感知1公顷的大小。这种亲身“体验”远比教师课堂讲授更有效。

实践出真知。组织学生在室外活动中探究和体验1公顷的大小，为了让学生更加直观地感知1公顷的大小，然后把学生带到操场上。估一估、

老师们在课前做了充足的准备，

数学来源于生活，操场等场地的长与宽进行测量，每个小组的测量工作在小组长的带领下都开展得有条不紊。学生利用卷尺对学校篮球场、安三教育集团灵溪校区五年级数学组老师们将课堂由室内转到了室外，接着，算一算等活动中，测量完，交流讨论与合作探究中丰富了对1公顷的直观感知，培养学生的数学核心素养！生活中处处有数学。在直观的比较、

课后，实际感受、更加有效地发展学生的数学思维，面积数感的累计中切实感受1公顷的大小。

通过这次数学实践活动，之后，量一量、（张艳丽）

学生们来到操场上，感受了100平方米有多大，28个学生手拉手围成一个边长是10米正方形，